Педагог вакансии Ростов-На-Дону

• Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения.
• Консультативная помощь всем участникам учебно-воспитательных отношений.

• Реализовывать образовательные программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования, соблюдать права и свободы воспитанников

• Проводить занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и дошкольной гигиены, а также современных информационных технологий.

• отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации;
• прохождение учителем-дефектологом обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований)
• график работы - с 9.00 до 13.00 ежедневно, кроме выходных

Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки школьников

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности в общеобразовательной организации; педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ.

Более подробная информация при собеседовании 

При собеседовании 

Психолого-педагогическоесопровождениеобразовательного процесса вобразовательныхорганизациях общего,профессионального идополнительногообразования, сопровождениеосновных и дополнительныхобразовательных программ.

• психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в спортивных группах;
• осуществление процессов по сохранению психического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения,
• консультативная и просветительская работа с педагогами и родителями,
• проведение,профилактической, диагностической,коррекционной и развивающей работы с обучающимися.

• Формирование и реализация планов развивающей работы с воспитанниками с учётом их индивидуально-психологических особенностей. 1 Разработка программ развития, воспитания и социализации воспитанников, коррекционных программ. 2
• Мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности с учётом развития детей. Психологическая экспертиза программ развития детского сада с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной и воспитательной среды.
• Консультирование администрации, педагогов, воспитателей и других работников детского сада по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми, их развития и другим вопросам.
• Проведение психологической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы. Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования.
• Ознакомление педагогов и администрации детского сада с современными исследованиями в области психологии.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждении.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав