Учитель вакансии Мурманская область

Учитель-логопед выполняет следующие должностные обязанности:

1. Участвует в заседаниях лично и не вправе делегировать свои полномочия другимлицам.

2. Анализирует результаты комплексного психолого-медико-педагогическогообследования ребенка.

3. По результатам обследования и анализа, представленных документов, беседы сродителями (законными представителями) ребенка выносит коллегиальное психолого-медико-педагогическое заключение о состоянии соматического и нервно-психическогоздоровья ребенка и индивидуально-ориентированные психолого-медико-педагогическиерекомендации по определению вида образовательной программы и специальных условийобразования, включающих оказание психолого-педагогической помощи для ребенка сограниченными возможностями здоровья.

4. Исполняет обязанности секретаря ЦПМПК МО (в случае его отсутствия).

5. В ходе заседания ЦПМПК МО ведет протокол психолого-медико-педагогическогообследования ребенка.

6. Хранит конфиденциальность сведений, ставших известными в связи с участием вработе ЦПМПК МО.

7. Проводит диагностическую, коррекционную, консультационную работу, опираясьна достижения в области дефектологии, педагогической и психологической наук, исовременных информационных технологий.

8. Участвует в разработке и реализации программ коррекционно-развивающейнаправленности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

9. Участвует в экспериментально-инновационной деятельности по плану работыГОБУ МО ЦППМС-помощи.

10. Консультирует педагогических работников по вопросам развития обучающихся,воспитанников, организации инклюзивного образования, практического применения новыхобразовательных технологий в области логопедии с целью повышения их педагогическойкомпетентности.

11. Участвует в работе педагогического, методического советов, других формметодической работы, в подготовке и проведении обучающих, методических мероприятийдля педагогических работников в образовательных организациях Мурманской области

12. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению.

13. Планирует свою деятельность на учебный год, ежемесячно. Представляетначальнику отдела отчет о проделанной работе: статистический - по итогам месяца,аналитический – за полугодие, за год.

14. Обеспечивает охрану жизни и здоровья детей во время проводимых мероприятий.

15. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопа

• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

• Планирование и проведение учебных занятий
• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
• Формирование мотивации к обучению
• Формирование универсальных учебных действий
• Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Ведение уроков в 1-4 классах. Ведение курсов внеурочной деятельности по предметам. Работа с документацией по профилю деятельности (разработка рабочей программы по предметам, ведение электронного журнала и др.)

Преподавание биологии и химии в основной и средней школе.

разрабатывать рабочую программу по математике, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: исследовательская и проектная деятельность и т.п.

• Компенсация речевого дефекта.
• Организация и осуществление учебно-коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии.
• Организация и проведение работы по речевому развитию, подготовка детей к обучению в школе.
• Обследование детей, определение структуры и степени выраженности имеющегося у них дефекта.
• Комплектование подгрупп для занятий с учётом психофизического состояния детей.
• Проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций.
• Слежение за состоянием речевого развития детей, оформление и ведение на каждого ребёнка группы речевой карты.
• Внимательное отношение к детям, изучение их индивидуальных особенностей.
• Планирование коррекционно-воспитательной работы, организация её в соответствии с режимом дня.
• Работа в тесном контакте со специалистами и воспитателями детского сада, посещение занятий.
• Консультирование педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии.
• Ведение соответствующей документации, подготовка материалов и наглядных пособий.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав