Учитель вакансии Сунжа

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

1.Общие положения 

1.Общие положения 

• проведение уроков в соответствии с федеральными образовательными программами;

• проверка тетрадей;

• организация внеклассной деятельности (экскурсий, праздников);

• помощь детям в адаптации к школе;

• общая организация учебного процесса и поддержание дисциплины;

• взаимодействие с родителями в ходе родительских собраний и личных бесед;

• ведение документации.

Моделирование видов профессиональной деятельности, гле коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, организация школьного радио и телевидения, разработка 

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации. Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся "чувства меняющегося языка". Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации , подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого "бытового" подхода.

Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте ( рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства.

Пунктуальность