Педагог вакансии Серафимович

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в техникуме, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ, а именно:

-        психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

-        психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды техникума;

-        психологическое консультирование субъектов образовательного процесса;

-        коррекционно-развивающая работа с обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации;

-        психологическая диагностика детей и обучающихся;

-        психологическое просвещение субъектов образовательного процесса;

психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в техникуме).

Учебно-воспитательный процесс с обучающимися после основных занятий. Кормление детей, прогулка с детьми, выполнения с детьми домашнего задания, проведение внеурочных мероприятий, отслеживание режима дня детей.

1.Проводит углублённое логопедическое обследование учащихся для определения структуры и степени выраженности имеющегося дефекта.

2.Комплектует группы для занятий с учётом патологии речи в период с 1по 15 сентября и с 15 по 30 мая.

3.Планирует направления и содержание индивидуальной коррекционной работы на учебный год.

4.Проводит индивидуальные и групповые занятия по коррекции выявленных нарушений.

5.Использует разнообразные формы, методы, приёмы и средства обучения в рамках государственного стандарта, работает   в тесном контакте с учителями.

6. Консультирует педагогов школы, родителей (лиц, их заменяющих) по применению методов и

приёмов оказания помощи учащимся, по результатам коррекции.

7.Участвует в методических семинарах, педагогических советах, конференциях и других школьных

мероприятиях по проблемам оказания логопедической помощи детям и подросткам, проводит

пропаганду логопедических знаний.

8.Оформляет документацию установленного образца:

- журнал учёта детей с нарушениями речи;

- журнал посещаемости логопедических занятий;

- речевые карты;

- календарно-тематическое планирование;

- расписание занятий;

- годовой план работы;

- цифровой отчет о работе за год;

- отчет о результатах коррекционной работы за год;

9.Предоставляет заместителю директора, курирующему инклюзивное образование, отчёт о динамике

развития речи учащихся, имеющих нарушения устной и письменной речи.

10.Оформляет документы в пределах своей компетенции для представления ребёнка на ПМПК.

11.Поддерживает связь с логопедами, психологами специальных дошкольных и образовательных

учреждений, районным ЦДК.

- Консультирует обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам;

- Организует и осуществляет совместно с преподавателями и социальными педагогами психолого-педагогическую коррекцию выявленных в психическом развитии обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации;

- Изучает интересы, склонности, способности обучающихся, предпосылки одаренности и др.

Преподавание дисциплин "Русский язык", "Литература"

Ведение дисциплины "Информатика"

Преподавание дисциплины "Фото и видео"

Преподавание дисциплины "Гостиничное дело"

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Работа с библиотечным фондом