Педагог вакансии Белгород

1. Добросовестно выполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него ; Осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию ООП ДО в соответствии с утвержденной рабочей программой;

2. Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;

3. Уважать честь и достоинство всех участников образовательных отношений;

4. Развивать у  воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать  культуру здорового и безопасного образа жизни;

5. Учитывать особенности психофизического развития воспитанников и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ в общеобразовательном учреждении. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды в общеобразовательном учреждении. Психологическое консультирование субъектов образовательных отношений.  Коррекционно-развивающая работа с учащимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации.  Психологическая диагностика школьников.  

- Проводить диагностическое обследование клиентов с нарушениями речи и других высших психических функций;

- Составлять индивидуальные программы медицинской и педагогической реабилитации клиентов с нарушениями речи;

- Проводить индивидуальные и групповые занятия с клиентами в соответствии с намеченными программами;

- Организовывать консультации с врачами и другими специалистами;

- Вести консультативную работу с родственниками клиентов, в том числе в части рекомендаций относительно занятий с клиентами в домашних условиях;

- Подготавливать пособия, оформлять документацию;

- Участвовать в ведении медицинской документации с записями содержания консультации, результатов логопедического (нейропсихологического) обследования, индивидуальной программы медицинской и педагогической реабилитации, информации о проведенных занятиях, этапных эпикризов с указанием динамики состояния пациента не реже одного раза в 10–12 дней, заключительного эпикриза.

- Квалифицированно и своевременно исполнять приказы, распоряжения и поручения руководства учреждения, а также нормативно-правовые акты по своей профессиональной деятельности;

- Соблюдать правила внутреннего распорядка, противопожарной безопасности и техники безопасности, санитарно-эпидемиологического режима.

- Оперативно принимать меры, включая своевременное информирование руководства, по устранению нарушений техники безопасности, противопожарных и санитарных правил, создающих угрозу деятельности медицинской организации, его работникам, пациентам и посетителям. Систематически повышать свою квалификацию.

Логопед должен знать:

- методы консультирования по своему направлению;

- современные методы профилактики, диагностики, лечения и реабилитации;

- действующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы по специальности;

 Работа предполагает знания соответствующие доказательной медицине. 

Проводит просветительную, коррекционную, консультационную, диагностическую, психопрофилактическую работу с учащимися, их родителями (законными представителями).

В полной мере обеспечивает психологическое сопровождение образовательной деятельности в соответствии с ФГОС.

Педагог-психолог в детском саду должен проводить психологическую диагностику детей дошкольного возраста при этом выбирать эффективные методы для коррекции развития психических функций. Оказывать помощь и поддержку ребёнку который переживает период адаптации.

Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательном учреждении

Должностные обязанности педагога-психолога в ДОУ кратко могут включать следующие пункты:

• Сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в ДОУ. 
• Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка. 
• Определение факторов, препятствующих развитию личности воспитанников, и оказание им различных видов психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной). 
• Оказание консультативной помощи воспитанникам, их родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. 
• Проведение психологической диагностики с использованием современных образовательных технологий. 
• Составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива в проблемах психологии. 
• Участие в работе педагогических, методических советов, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий. 

Полный перечень должностных обязанностей может отличаться в разных учреждениях и отражаться в должностной инструкции педагога-психолога.

1. Организация социальнопедагогической поддержкиобучающихся в процессеобразования

2. Организация социальнопедагогической поддержкиобучающихся, в том численаходящихся в труднойжизненной ситуации

3. Профилактическая работа собучающимися группысоциального риска

4. Применять педагогические технологии социальной реабилитации обучающихся,проявлявших девиантное поведение

5. Организация совместнойдеятельности с социальнымиинститутами в целях позитивнойсоциализации обучающихся

3.1 Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетомих индивидуально-психологических особенностей.

3.2 Разработка программ развития базовых учебных действий, программвоспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ.

3.3 Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся сучетом их психологических особенностей.

3.4. Разработка и реализация мониторинга личностной и предметной составляющейрезультатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы,установленной ФГОС ОО с УО (интеллектуальными нарушениями).

3.5. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы,психологические заключения и отчеты).

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся