Учитель вакансии Свердловская область

обучение детей

обучение детей

ведение уроков в соответствии с ФГОС;

составление рабочих программ;

ведение документации и электронного журнала;

внеурочная деятельность.

• ведение уроков в соответствии с ФГОС;
• ведение документации и электронного журнала;
• классное руководство;
• внеурочная деятельность

• Обследует и определяет структуру и степень выраженности речевых нарушений у воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет. 
• Комплектует группы для занятий с учётом речевых нарушений обучающихся. 
• Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в речевом развитии, восстановлению нарушенных функций. 
• Работает в тесном контакте с воспитателями, другими специалистами образовательного учреждения, посещает занятия. 
• Консультирует педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи. 
• Ведёт необходимую документацию. 
• Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ. 1
• Использует разнообразные формы методы, приёмы и средства обучения и коррекции в рамках государственных стандартов. 
• Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несёт ответственность за их реализацию в полном объёме. 1
• Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической деятельности, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой. 
• Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников детского сада во время образовательного процесса. 
• Обеспечивает благоприятный эмоционально-психологический климат в детском и взрослом коллективе. 

• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
• планирование и проведение учебных занятий;
• разработка и реализация программ и тематическое планирование по своему учебному предмету и внеурочной деятельности;
• организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения начальной образовательной программы обучающимися;
• ведение необходимой документации

в соответствии с должностной инструкцией

• Организует и осуществляет учебно-коррекционную работу с детьми, имеющими отклонения в речевом развитии. 
• Обследует детей, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. 
• Комплектует подгруппы для занятий с учётом психофизического состояния детей. 
• Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. 
• Следит за состоянием речевого развития детей, оформляет и ведёт на каждого ребёнка группы речевую карту. 
• Планирует коррекционно-воспитательную работу, организует её в соответствии с режимом дня. 
• Работает в тесном контакте со специалистами и воспитателям учреждения, посещает занятия. 
• Консультирует педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии. 
• Поддерживает постоянную связь с медицинскими работниками учреждения. 
• Ведёт соответствующую документацию, готовит материалы и наглядные пособия вне рабочего времени. 
• Принимает участие в методических мероприятиях учреждения, города. 
• Повышает свою квалификацию на курсах, семинарах и путём самообразования. 
• Соблюдает правила внутреннего трудового распорядка, личной гигиены, инструкцию по охране жизни и здоровья детей, правила по ТБ и ПБ, своевременно проходит медицинский осмотр, лабораторные обследования. 

• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав