Педагог вакансии Воркута

К основным трудовым функциям педагога-организатора учреждения относятся:

- Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания.

- Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности.

- Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности в учреждении.

Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам.

Основными направлениями деятельности являются педагога-организатора являются: содействие развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений, организация досуга учащихся.

• Организует работу детских любительских объединений;
• способствует реализации прав ребёнка на создание детских ассоциаций;
• Организует вечера, праздники , походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы учащихся в сфере их свободного времени, досуга, развлечений;
• Привлекает к работе с учащимися работнико учреждений культуры и спорта, родителей, общественность;
• Организует работу ученических органов самоупраления 

осуществление деятельности, направленной на освоение дополнительных общеобразовательных программ; 

взаимодействие с родителями (законными представителями);

планирование досуговых мероприятий;

педагогический контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ;

соблюдение прав ребенка, обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во ввремя образовательного процесса.

• Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
• Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
• Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
• Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
• Формирование психологической готовности к школьному обучению
• Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
• Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
• Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей
• Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
• Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов