Работа Карабулак, свежие вакансии

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

1.1.  Установка однофазных приборов учета электрической энергии.

1.2.           Замена однофазных приборов учета электрической энергии.

1.3.           Оформление документации по проделанным работам, в том числе Актам замены прибора учета электроэнергии; Актам ввода (допуска) в эксплуатацию прибора учета электроэнергии;

1.4.           Проверка схем включения однофазных приборов учета электрической энергии.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Уход и содержание различных растений: цветов, деревьев, кустарников.

• Сезонные работы по высадке или пересадке зелёных насаждений.

• Уход за инструментами и садовой техникой, починка.

• Уборка территории.

Для выполнения своих обязанностей садовник должен знать:

• цветоводство,

• агрономию,

• почвоведение,

• ботанику,

• дендрологию,

• основы ландшафтного дизайна.

Садовник несёт непосредственную ответственность за результаты собственного труда. Он должен информировать работодателя обо всех возникающих сложностях и способах их устранения.

3.1. Отбирать наиболее перспективных обучающихся, воспитанников для их дальнейшего спортивного совершенствования.

3.2. Проводить учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

3.3. Организовывать разнообразные виды деятельности обучающихся, воспитанников.

3.4. Анализировать достижение и подтверждение обучающимися, воспитанниками уровней спортивной (физической) подготовки.

3.5. Обеспечивать повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки обучающихся, воспитанников, укрепление и охрану их здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса.

3.6. Вести профилактическую работу по противодействию применению обучающимися, воспитанниками различных видов допингов.

3.7. В обязательном порядке участвовать в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий.

3.8. Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса, вести журнал по технике безопасности.

3.9. Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.

3.10. При выполнении обязанностей старшего тренера-преподавателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности тренера-преподавателя, осуществляет координацию деятельности тренеров-преподавателей. Оказывает методическую помощь тренерам-преподавателям, способствует обобщению их передового педагогического опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.

3.11. Вести учебно-тренировочную работу в группах в соответствии с программами по видам спорта.

3.12. Проводить учебно-тренировочные занятия в соответствии с планом согласно утвержденному расписанию, регулярно заполнять журнал учета работы группы и предоставлять изменения в расписании учебно-тренировочных занятий до начала работы по новому расписанию.

3.13. Оформлять медицинские, технические заявки на соревнования и иные нормативные документы, необходимые для участия в соревнованиях.

3.14. Вести учет спортсменов-разрядников в своих учебно-тренировочных группах и своевременно составлять ходатайства на присвоение воспитанникам спортивных разрядов и званий.

3.15. Проходить обязательный медицинский осмотр. Лица, не прошедшие медицинский осмотр к работе, не допускаются.

3.16. Журнал учета работы учебно-тренировочных групп является документом строгой отчетности.

знание предмета

помощь в организации работы воспитателя,уход за детьми

Работа в предприятии