Педагог вакансии Сольцы

• Планирует и организует жизнедеятельность детей дошкольного возраста, осуществляет их воспитание и обучение. 
• Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации и социальной адаптации. 
• Использует разнообразные приёмы, методы и средства воспитания и обучения. 

Организация специальных условий образовательной среды и деятельность по освоению содержания образования обучающихся с нарушениями речи на разных уровнях образования. Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с нарушением речи, профилактики и коррекции нарушений развития. Разработка программно-методического обеспечения образовательных программ для лиц с тяжелыми нарушениями речи, для глухих, слабослышащих, позднооглохших учащихся.

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение основных и дополнительных образовательных программ в образовательном учреждении. Психологическая экспертиза комфортности и безопасности образовательной среды. Коррекционно-развивающая работа с учащимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации. Психологическая диагностика учащихся. Психологическая профилактика.

- Проведение занятий в соответствии с расписанием;

- Иные обязанности в соответствии с должностной инструкцией.

в соответствии с должностной инструкцией

осуществлять профессиональную деятельность, планировать и проводить учебные занятия с воспитанниками, создавать широкие возможности для развития свободной игры детей, соблюдение установленного в ДОУ режима дня и расписание образовательнойдеятельности воспитанников.

Согласно должностной инструкции

Согласно должностной инструкции.

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав