Педагог вакансии Печора

Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей;

Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности;

1)              Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам; и т.д.

• Охрана физического и психологического благополучия несовершеннолетнего. 
• Своевременное оказание психологической помощи. 
• Поддержка детей в сложной ситуации. 

1. Педагогическая деятельность по реализации программы дошкольного образования

2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации дошкольного образования.

1. Организация деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы

2. Организация досуговой деятельности обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы.

3. Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и воспитания

4. Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы

5. Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы

Основными направлениями деятельности педагога дополнительного образования являются: Дополнительное образование обучающихся школы.Развитие творческих способностей обучающихся. Организация внеклассных, общешкольных мероприятий.

К основным трудовым функциям педагога-организатора учреждения относятся:

- Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания.

- Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности.

- Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности в учреждении.

Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам.

Основными направлениями деятельности являются педагога-организатора являются: содействие развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений, организация досуга учащихся.

• Организует работу детских любительских объединений;
• способствует реализации прав ребёнка на создание детских ассоциаций;
• Организует вечера, праздники , походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы учащихся в сфере их свободного времени, досуга, развлечений;
• Привлекает к работе с учащимися работнико учреждений культуры и спорта, родителей, общественность;
• Организует работу ученических органов самоупраления 

осуществление деятельности, направленной на освоение дополнительных общеобразовательных программ; 

взаимодействие с родителями (законными представителями);

планирование досуговых мероприятий;

педагогический контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ;

соблюдение прав ребенка, обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников во ввремя образовательного процесса.

• Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника
• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе