Учитель вакансии Хасавюрт

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

• Осуществлять обучение и воспитание школьников и подростков с учётом специфики изучаемого предмета.

• Проводить занятия в соответствии с регламентом образовательного учреждения.

• Разрабатывать учебный план, внедряя образовательную программу по стандартам ФГОС.

• Контролировать успеваемость и посещаемость занятий.

• Принимать участие в жизни образовательного учреждения, включая собрания и встречи с родителями.

• Систематически повышать профессиональную квалификацию.

преподавать урок музыки

Его обязанности включают:

• планирование и ведение уроков;
• проверка и оценивание знаний учащихся при помощи контрольно-проверочных работ;
• внеурочные просветительские занятия;
• работа с дополнительными инструментами (карты, цифровые технологии);
• заполнение журналов, отчетов по педагогической деятельности;
• подготовка учащихся, которые сдают географию как итоговый или выпускной экзамен;
• классное руководство;
• общение с родителями.

Учитель должен хорошо знать психологию мышления и возрастные особенности детей, так как в процессе обучения они постоянно контактируют друг с другом. Задача современного педагога состоит не только в обучении, но и в контроле за поведением детей. Важно создать благоприятную атмосферу для обучения и развития, заинтересовать учащихся, а для этого приходится использовать новейшие компьютерные технологии.

Основная задача учителя-предметника в школе — это преподавание своего предмета в соответствии с требованиями ФГОС. Данная работа подразумевает:

• Разработка учебно-методических программ для курсов информатики и вычислительной техники;
• Организация работы учеников на уроках, поддержание дисциплины в классе;
• Организация самостоятельной работы, контроль выполнения домашних заданий;
• Оценка работы и успеваемости учащихся;
• Поощрение самостоятельной работы и изучения предмета;
• Организация проверочных и контрольных работ по предмету.

Помимо прочего в обязанности учителя информатики в школе входит создание безопасных условий для учащихся, поддержание порядка, а также внеклассная работа. Педагог берет на себя ответственность за подготовку к ЕГЭ и ОГЭ по своему предмету, занимается индивидуально со способными учениками, готовит их к предметным олимпиадам.

Важная составляющая работы учителя информатики — организационно-плановая деятельность, то есть участие в педсоветах, подготовка методических планов, заполнение электронных журналов, отчетов, аналитических материалов по своему предмету.

Ещё одна обязанность педагога — повышение квалификации, освоение новых методик преподавания, а также прохождение периодической аттестации, которая проходит каждые 3 года.

Основная задача учителя физики – передача знаний и развитие интереса к предмету среди учащихся. Это включает в себя не только проведение уроков, но и разработку учебных программ, подготовку и адаптацию учебных материалов. Учитель должен следовать трудовым обязанностям, предусмотренным образовательным учреждением.

Функции и инструкции

Учитель физики организует лабораторные и практические работы, проводит эксперименты, объясняя физические явления на практике. Важной частью работы является подготовка учеников к олимпиадам и конкурсам, что требует индивидуального подхода и дополнительного времени.

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность

имеющее высшее образование или среднее профессиональное образованиерамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования испециальностейсреднегопрофессиональногообразования"Образованиепедагогические науки" или в области, соответствующей предмету «Химия», либовысшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительноепрофессиональноеобразованиепонаправлениюдеятельностиобщеобразовательной организации;без предъявления требований к стажу работы;соответствующее требованиям, касающимся прохождения предварительного (припоступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, внеочередныхмедицинскихосмотровпонаправлениюработодателя,обязательногопсихиатрического освидетельствования (не реже 1 раза в 5 лет), профессиональной