Педагог вакансии Анапа

ведение преподавательской деятельности

2.1. Защита прав и свобод несовершеннолетних обучающихся. 2.2. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. 2.3. Консультативная помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса. 2.4. Психодиагностика. 2.5. Психопрофилактика. 2.6. Психологическое консультирование. 2.7. Психокоррекция и развитие.

преподавание предмета математмка, участие в итоговой аттестации, ведение внеклассной работы

Организация активного отдыха воспитанников дошкольного образовательного учреждения. Планирование, организация и проведение образовательной работы по физической культуре с воспитанниками. Методическая и консультационная помощь работникам дошкольного образовательного учреждения, родителям (законным представителям) воспитанников.

·             консультирование детей по проблемам самопознания, вопросам взаимоотношений в группе и другим вопросам;

·             консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми, их развития и другим вопросам;

·             разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для детей, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении;

создание психологически комфортных условий для развития личности ребенка в ходе воспитания, образования, социализации в условиях реализации ФГОС ДО;

Учитель-дефектолог: 2.1. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями в развитии, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. 2.2. Осуществляет обследование детей раннего и дошкольного возраста, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения развития. 2.3. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций. 2.4. Работает в тесном контакте с воспитателями и другими педагогическими работниками, родителями. 2.5. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. 2.6. Ведет необходимую документацию. 2.7. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанному выбору и освоению профессиональных программ.

Обязанности воспитателя детского сада согласно должностной инструкиции

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной и общеразвивающей программы