Учитель вакансии Котово

• Общие положения. Педагог назначается и освобождается от должности приказом директора общеобразовательного учреждения. Он подчиняется директору школы и выполняет свои должностные обязанности под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе. 
• Требования к образованию. Учитель должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету. 
• Должностные обязанности. Педагог осуществляет обучение и воспитание учащихся с учётом их психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС. Он обеспечивает уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. 
• Другие обязанности. Учитель организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую. Он ведёт учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещаемости учащихся на уроках, выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники. 
• Знание необходимых знаний. Педагог должен знать Конституцию РФ, законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребёнка. Он также должен владеть методикой преподавания русского языка и литературы, современными педагогическими технологиями и другими необходимыми знаниями. 

Осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиямиФедеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального,основного и среднего общего образования; разрабатывает и реализует программы по физической культуре в рамках основныхобщеобразовательных программ.

В соответствии с должностной инструкцией

В соответствии с должностной инструкцией

1.педагогическая работа – исправляет дефекты речи на консультативных занятиях;

2.оформляет на каждого ребенка логопедическую характеристику;

3.консультирует родителей, воспитателей в детском саду и педиатров;

4.ведет просветительскую работу в виде оформления стендов, различных буклетов, пособий;

5.изготавливает наглядности к занятиям;

6.посещает детские сады, осматривает каждого ребенка (диспансеризация);

7.в системе здравоохранения и образования участвует в комплектовании логопедических учреждений.

• Диагностика речевых нарушений. 

• Разработка, корректировка, реализация содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи на разных уровнях образования для обучающихся с нарушениями речи.

  Разработка индивидуальных программ. 
• Проведение занятий и коррекционных мероприятий. 
• Сотрудничество с учителями и родителями. 
• Постоянное обучение и саморазвитие.

Проводит углубленное логопедическое обследование обучающихся для определения структуры и степени выраженности имеющегося дефекта, планирует направления и содержание индивидуальной и коррекционной работы, методической работы, Проводит индивидуальные и групповые занятия по коррекции выявленных нарушений, Изучает индивидуальные особенности, способности, интересы и склонности обучающихся с целью создания условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной нормой роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей т.д.

осуществление деятельности, направленной на максимальную коррекцию недостатков в развитии речи дошкольников (логопункт)

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
• Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
• Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
• Планирование и проведение учебных занятий
• Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
• Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
• Формирование универсальных учебных действий
• Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)
• Формирование мотивации к обучению
• Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей