Учитель вакансии Миньяр

-  Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

-  Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

-  Планирование и проведение учебных занятий;

-  Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

-  Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

-  Формирование универсальных учебных действий;

-  Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);

-  Формирование мотивации к обучению.

-  Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

-  Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

-  Планирование и проведение учебных занятий;

-  Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

-  Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

-  Формирование универсальных учебных действий;

-  Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);

-  Формирование мотивации к обучению.

-  Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  Планирование и проведение учебных занятий;

-  Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

- Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

-  Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

-  Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

-  Планирование и проведение учебных занятий;

-  Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

-  Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

-  Формирование универсальных учебных действий;

-  Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);

-  Формирование мотивации к обучению.

-  Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

-  Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов  дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

-  Планирование и проведение учебных занятий;

-  Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

-  Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

-  Формирование универсальных учебных действий;

-  Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);

-  Формирование мотивации к обучению.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Учитель-логопед требуется на логопункт и для работы с детьми-инвалидами

1.Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся с нарушениями в развитии, в том числе находящихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, создаваемых для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других детей с ограниченными возможностями здоровья).

2. Осуществляет обследование обучающихся, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения развития. Осуществляет  работу,  направленную  на  максимальную коррекцию отклонений в  развитии у обучающихся.

3. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся.

4. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций.

5.Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим

Работа направлена на исправление дефектов речи детей.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав