Учитель вакансии Красноярский край

3.1. Обследует обучающихся, определяет структуру и степень сложности имеющегося у них дефекта.

3.2. Создает группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, с учётом патологии речи.

3.3. Составляет план направления и содержание индивидуальной и групповой коррекционной работы, а также методической работы на учебный год.

3.4. Выполняет изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания необходимых условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной категорией, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей.

3.5. Использует различные формы, методы, приёмы и средства обучения в рамках государственного стандарта, известные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

· осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ОВЗ и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

· разрабатывает и реализует программы по учебному предмету в рамках адаптированных основных общеобразовательных программ;

· участвует в разработке и реализации программы развития школы в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

· осуществляет планирование и проведение учебных занятий;

· проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению;

· осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения адаптированной основной общеобобразовательной программы обучающимися;

· формирует базовые учебные действия (БУД);

· формирует навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ);

· формирует у детей мотивацию к обучению;

· осуществляет объективную оценку знаний и умений обучающихся;

-Вести профессиональную деятельность непосредственную строго в рамках своей компетенции.

-Способствовать созданию обстановки, в которой обучающиеся будут чувствовать себя психологически комфортно и безопасно. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся общеобразовательного учреждения во время коррекционно-образовательного процесса.

-Обследовать обучающихся школы, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).

-Определять задачи, формы и методы необходимой коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу  по определенной программе, которая включает максимальную коррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую  готовность  и адаптацию обучающихся к нормальному школьному обучению.

-Направлять детей с отклонениями (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.

-Комплектовать группы детей, обладающих различной сенсорной и интеллектуальной патологией, для занятий с учетом их личного психофизического, сенсорного и интеллектуального развития.

Осуществляет деятельность, которая направлена на максимальную коррекцию недостатков в развитии  с нарушением речи у воспитанников детского сада. Проводит диагностику нарушения речи, логопедическое обследование с учётом возраста. Планирует и проводит логопедичиские занятия. Составляет план работы на каждый год, полугодие и ежемесячно. Составление отчёта о проделанной работе.

Определять формыю.,методы, приёмы и средства организации деятельности обучающихся с нарушениями слуха.Формулировать задачи обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации  обучающихся с нарушением слуха. Использовать сурдопедагогические технологии применения стационарной звукоусиливающей аппаратуры.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации:

· общепедагогическая функция. Обучение;

· воспитательная деятельность;

· развивающая деятельность.

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ:

· педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования;

модуль «Предметное обучение. Математика»

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации:

· общепедагогическая функция. Обучение;

· воспитательная деятельность;

· развивающая деятельность.

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ:

педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования