Педагог вакансии Дивноморск

• Иметь глубокое понимание предмета;
• Знать особенности реализации федеральных образовательных стандартов в сфере преподавания информатики;
• Иметь развитые коммуникативные навыки и умение объяснять просто и понятно;
• Понимать психологические особенности учеников различного возраста;
• Применять актуальные методики ведения занятий по информатике;
• Постоянно обучаться, чтобы быть в курсе всех изменений в индустрии;
• Уметь мотивировать учеников и доносить до них важность понимания изучаемого предмета

деятельность по воспитанию, образованию и развитию дошкольников

Осуществляет социально-психологический мониторинг качества образовательного процесса, сопровождение отдельных этапов развития, коррекция социально-профессионального и психологического профиля личности, психологическое консультирование обучающихся, проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения, участие в работе педагогических  и методических советов.

согласно должностной инструкции

- деятельность по воспитанию, образованию и развитию вос­питанников, обеспечивая выполнение образовательной программы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и годовым планом организации, ФОП ДО;

-тщательный присмотр за вверенными ему детьми в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях организации на детских прогулочных площадках;

-наблюдение за поведением детей в период адаптации и со­здание благоприятных условий для легкой адаптации;

- изучение индивидуальных способностей, склонностей и ин­тересов детей;

- создание благоприятных условий для индивидуального разви­тия и нравственного формирования личности воспитанников, содействие росту их познавательной мотивации и развитию способностей в разных формах организации детской деятель­ности;

- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам реализации основной общеобразовательной про­граммы, стратегии и тактики воспитательно-образовательного процесса, сотрудничества с детским садом и социумом.

-в том числе с применением дистанционных технологий.

 Осуществляет  комплекс  мероприятий  по  воспитанию,  образованию, развитию  и  социальной  защите  личности  в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.

Изучает особенности личности обучающихся и их микросреды, условия их жизни.

       Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.

     Выступает посредником между обучающимися и  учреждением,  организацией,  семьей,  средой,  специалистами   различных социальных служб, ведомств и административных органов.

1. Обеспечивает психологическую защищенность клиентов учреждения, предоставляет им социально-психологические услуги в соответствии со своей специализацией.

2. Поддерживает и укрепляет психическое здоровье и психологический комфорт клиентов учреждения.

3. Формирует психологическую культуру клиентов в сфере межличностного, семейного, родительского общения.

4. Осуществляет психологическое просвещение клиентов, оказывает им психологическую помощь в преодолении конфликтов.

5. Оказывает психологическую помощь клиентам в социальной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям жизни, в мобилизации творческих, интеллектуальных, духовных и физических ресурсов для людей для выхода из кризисного состояния.

6. Использует в своей работе научные методы и технологии психологической диагностики, анализа, консультирования и коррекции.

7. Проводит психодиагностику различного профиля и назначения, психологическое консультирование.

8. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности.

9. Участвует в проводимой учреждением реабилитационной деятельности, в деятельности по психологической реабилитации и супервизорской поддержке сотрудников учреждения.

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

согласно должностной инструкции