Работа Протвино, свежие вакансии

·         Курирование объекта на всем протяжении строительства в части механических систем, только внутренние работы (ОВиК);

·         Контроль за подготовительными мероприятиями перед заходом на объект монтажных бригад (готовность участка, наличие материала, инструмента, бытовок, пропусков и т.д);

·         Контроль проектной документации в процессах подготовки и производства работ;

·         Организация работ силами вверенных трудовых ресурсов (свои сотрудники, наемные бригады, субподрядчики) в соответствии с графиками производства работ;

·         Координация и контроль всей деятельности подотчетных подрядчиков (включая оформление протоколов и актов для взыскания компенсаций, а также инициирование премирования отличников);

·         Составление дефектовок, заявок на материал/инструмент/технику;

·         Контроль производства работ (сроки, качество, нормативные требования, технологии и т.д.);

·         Решение технических вопросов (изменения трассировок, нагрузок и т.д.) и увязка их со смежными разделами проектной документации;

·         Взаимодействие со смежными отделами Компании

Сборка оборудования.

Выполнение слесарных работ.

Подготовка и осмотр комплектующих деталей.

Проверка соответствия размеров заготовки размерам, заложенным в спецификации на изделие.

Устранение выявленных дефектов сборки.

Содержание в надлежащем состоянии инструментов, станков и иного оборудования.

Соблюдение правил охраны труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Осуществлять работу по психокоррекции, психопрофилактике и психологическому консультированию пациентов.
• Проводить работу, направленную на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений в развитии личности больных.