Преподавание в 5-11 классах, подготовка к ОГЭ, ЕГЭ
Индивидуальный подход к детям с ОВЗ и их родителям.
3.1. Обследует обучающихся, определяет структуру и степень сложности имеющегося у них дефекта.
3.2. Создает группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, с учётом патологии речи.
3.3. Составляет план направления и содержание индивидуальной и групповой коррекционной работы, а также методической работы на учебный год.
3.4. Выполняет изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания необходимых условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной категорией, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей.
3.5. Использует различные формы, методы, приёмы и средства обучения в рамках государственного стандарта, известные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
· осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ОВЗ и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
· разрабатывает и реализует программы по учебному предмету в рамках адаптированных основных общеобразовательных программ;
· участвует в разработке и реализации программы развития школы в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
· осуществляет планирование и проведение учебных занятий;
· проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению;
· осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения адаптированной основной общеобобразовательной программы обучающимися;
· формирует базовые учебные действия (БУД);
· формирует навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ);
· формирует у детей мотивацию к обучению;
· осуществляет объективную оценку знаний и умений обучающихся;
-Вести профессиональную деятельность непосредственную строго в рамках своей компетенции.
-Способствовать созданию обстановки, в которой обучающиеся будут чувствовать себя психологически комфортно и безопасно. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся общеобразовательного учреждения во время коррекционно-образовательного процесса.
-Обследовать обучающихся школы, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).
-Определять задачи, формы и методы необходимой коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, которая включает максимальную коррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию обучающихся к нормальному школьному обучению.
-Направлять детей с отклонениями (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.
-Комплектовать группы детей, обладающих различной сенсорной и интеллектуальной патологией, для занятий с учетом их личного психофизического, сенсорного и интеллектуального развития.
Осуществляет деятельность, которая направлена на максимальную коррекцию недостатков в развитии с нарушением речи у воспитанников детского сада. Проводит диагностику нарушения речи, логопедическое обследование с учётом возраста. Планирует и проводит логопедичиские занятия. Составляет план работы на каждый год, полугодие и ежемесячно. Составление отчёта о проделанной работе.
Определять формыю.,методы, приёмы и средства организации деятельности обучающихся с нарушениями слуха.Формулировать задачи обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с нарушением слуха. Использовать сурдопедагогические технологии применения стационарной звукоусиливающей аппаратуры.
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации:
· общепедагогическая функция. Обучение;
· воспитательная деятельность;
· развивающая деятельность.
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ:
· педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования;
модуль «Предметное обучение. Математика»
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательной организации:
· общепедагогическая функция. Обучение;
· воспитательная деятельность;
· развивающая деятельность.
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ:
педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
Список профессий